Storytelling als Methode
Comics begeistern und erleichtern durch die Bildsprache das Verstehen und macht Alltagsphänomene erlebbar, schafft Identifikation.
Die Geschichten bilden eine Problemsituation ab und liefern Impulse für wissenschaftliche Lösungen. Darüber hinaus nutzen Stories die Fantasie der Kinder und fördern ihre Kreativität - auch, um eigene Lösungsstrategien entwickeln zu können.
 
Stationshefte für Schülerinnen und Schüler
Ein sehr anschauliches und schülergerechtes Heft gehört zu jeder der fünf Stationen. Es beinhaltet alle notwendigen fachlichen Hinweise, konkrete Tipps und detaillierte Versuchsabbildungen für den Stationsexperten.
 
Stationsexperten
Mithilfe der Informationen aus dem jeweiligen Stationsheft ist der Stationsexperte seinem Forscher-Team immer einen Schritt voraus, gibt Impulse und Sicherheit beim Experimentieren. Lehrerin und Lehrer werden dadurch zu Lernbegleiterin bzw. Lernbegleiter und Beraterin bzw. Berater.
 
Expertenmethode
Für jede Station gibt es einen Experten, der an allen anderen Stationen wieder selbst zum Forscher wird. Neben fachlichen Erkenntnissen werden so auch Teamfähigkeit und Verantwortungsübernahme maßgeblich gefördert.
 
Handreichung für Lehrerinnen und Lehrer
Ausführliche Informationen zu allgemeinen, methodischen Grundlagen und speziell zu den einzelnen Stationen mit Comics, Materialien und Versuchsdurchführungen sind kompakt und gut beschrieben in der beiliegenden Handreichung.
 
Kompetenzförderung inklusive
Die in der Handreichung abgedruckten Aufgaben und Arbeitsblätter sind binnendifferenziert aufgebaut und für die Ausgabe an die Schülerinnen und Schüler kopierbar.Die Arbeit im Unterricht mit Expertinnen und Experten fördert und übt methodisch das naturwissenschaftliche Arbeiten, methodisches Lernen und die dazugehörigen Kompetenzen bei der naturwissenschaftlichen Herangehensweise.
 
Im Download-Bereich unterstützen wir Sie mit frei zur Verfügung gestellten zusätzlichen Materialien und Arbeitsblättern für das Lernen zu Hause.

• 1 - Atemgasnachweis (Station 1)

  Versuch "Atemgasnachweis (Station 1)"

  Mithilfe eines Atemreglers testen die Schüler*innen in zwei separaten Aufbauten das Einbringen von Sauerstoff bzw. Kohlenstoffdioxid in die Nachweislösungen. Neben der Kompetenzentwicklung des Messens und sicheren Umgangs mit Chemikalien sind die Versuchsaufbauten so gestaltet, dass eine intensive Auseinandersetzung mit den Nachweisreaktionen an sich erfolgt. Denn es gilt, aus drei zur Verfügung stehenden Substanzen die für den Kohlenstoffdioxid-Nachweis geeignete herauszufinden.

  
  
• 2 - Luftwiderstand (Station 2)

  Versuch "Luftwiderstand (Station 2)"

  Die Schüler*innen haben die Aufgabe, einen sicheren Transport für eine Speicherkarte mittels Flugkörper zu gewährleisten. Dabei stehen ihnen Materialien zur Verfügung, die auf geeignete Weise zum Einsatz gebracht werden sollen. Während der Konstruktion und Erprobung erfahren sie grundlegende (technische und bionische) Zusammenhänge zwischen eingesetzter Papierfläche und Fallgeschwindigkeit sowie den Einfluss des Gewichtes und den Flug stabilisierender und abbremsender Elemente.

  
  
• 3 - Kerzenfahrstuhl (Station 3)

  Versuch "Kerzenfahrstuhl (Station 3)"

  Die Schüler*innen finden heraus, inwiefern sich ein mit Flüssigkeit bedeckter Schlüssel in einer Wanne unter Anwendung des Luftdrucks trockenlegen lässt. Mithilfe von Teelichten wird dazu zunächst die umgebende Luft erwärmt und ausgedehnt. Durch Überstülpen eines Bechers über die Teelichte erlöschen diese und die Luft kühlt wieder ab. Die zunächst in der Wanne befindliche Flüssigkeit wird beim Luftdruckausgleich in den Becher gepresst, sodass die Kerzen wie mit einem Fahrstuhl angehoben werden.

  
  
• 4 - Pneumatik (Station 3)

  Versuch "Pneumatik (Station 3)"

  Die Schüler*innen sollen einen Gegenstand aus einer flüssigkeitsgefüllten Wanne bergen. Hierfür stehen ihnen Luftballon und Pumpe (Spritze) zur Verfügung. Sie erfahren, wie der von zusammengepresster Luft ausgeübte Druck als Kraft übertragen und dabei mechanische Arbeit verrichtet werden kann.

  
  
• 5 - Schallübertragung (Station 4)

  Versuch "Schallübertragung (Station 4)"

  Im Zuge verschiedener Teilaufbauten untersuchen die Schüler*innen die Schallentstehung, -fortleitung und -übertragung. Es gilt, die auf einer Membran befindlichen Körner mithilfe eines Tamburins in Bewegung zu versetzen. Prinzipien der Schalldämmung kommen ebenfalls zum Tragen.

  
  
• 6 - Schallgeschwindigkeit (Station 4)

  Versuch "Schallgeschwindigkeit (Station 4)"

  In einem Versuchsaufbau mit einem gleichzeitig zu einer Lampe aktivierbaren Summer geht es darum herauszufinden, welches Signal am schnellsten beim Empfänger ankommt. Messmethoden und -begrenzungen werden dabei ebenfalls untersucht.

  
  
• 7 - Parallelschaltung (Station 4)

  Versuch "Parallelschaltung (Station 4)"

  Auf einem Holzbrett sollen die Schaltelemente so angeordnet und miteinander verschaltet werden, dass eine Lampe zeitgleich mit einem Summer aktiviert wird. Die Schüler*innen setzen sich dabei intensiv mit den Anordnungen Reihen- und Parallelschaltung auseinander und wenden diese sinnvoll an.

  
  
• 8 - Kerzentreppe (Station 5)

  Versuch "Kerzentreppe (Station 5)"

  Im Zuge der sicheren Auseinandersetzung mit dem Feuerdreieck erforschen die Schüler*innen die Erfordernisse zum Brennvorgang und verschiedene Löschmöglichkeiten. Dabei kommt auch eine Kerzentreppe zum Einsatz, die sich bei Sauerstoffentzug anders verhält als bei Kohlenstoffdioxidzugabe.

  
  
• 9 - Kettenreaktion (Station 5)

  Versuch "Kettenreaktion (Station 5)"

  Die Schüler*innen bauen eine kontrollierte Kettenreaktion auf, an deren Ende ein Teelicht auf mechanische Weise gelöscht werden soll. Der sichere Umgang mit Feuer (Teelicht und Wunderkerze) wird dabei ebenso gefördert wie der strukturierte und planvolle Aufbau eines Reaktionssystems.

  
  
• 10 - Magnetische Haftkraft (Station 3)

  Versuch "Magnetische Haftkraft (Station 3)"

  Mithilfe eines Scheibenmagneten soll ein Schlüssel aus einer mit Flüssigkeit gefüllten Wanne herausgeholt werden. Die Schüler*innen erfahren hierbei das magnetische Wechselwirkungsprinzip und können den Ferromagnetismus erproben.

  
  

• 1 × Spule 100 m Nähgarn (Baumwolle)
• 1 × Büroklammern, 100 Stück
• 3 × Kunststoffschachtel 60x40x18 mm
• 1 × Scheibenmagnet, 30 mm Ø
• 1 × Lebensmittelfarbe blau, E 132 in Deckelglas
• 1 × Kunststofftopf (früher 90413)
• 2 × Kunststoffbecher, 250 ml graduiert
• 1 × Kunststoffbecher, 125 ml graduiert
• 1 × Fassung E 10 mit Sockel
• 1 × Schraubendreher 110 mm, Klinge 5 mm
• 1 × Hebelschalter, einpolig mit Kunststoffhalter
• 1 × Glühlampen E10/2,5V/0,2A, klar, Packung 10 Stück
• 1 × Löschdecke / Unterlage aus Textilglas, 50x50 cm
• 1 × Stativ-Dreifuß 80 mm mit Muffe
• 1 × Holzbrett, 120x90 mm
• 2 × Becher, Kunststoff 500 ml
• 1 × Mignonzellen-Halter, für 2 Zellen, ohne Kabel
• 1 × Dreifuß 75x110 mm
• 1 × Kunststoffschlauch 630 mm 5 mm innen/ 0,75 mm außen
• 1 × Schlägel
• 1 × Schwungstab weiß mit Bohrung und Kerben
• 1 × Atemregler aus Acryglas
• 2 × Deckel mit Schlauchansätzen
• 1 × Kunststoffscheibe (Teelichthalter)
• 1 × Teelichthalter, 3 Längen
• 1 × Gasfeuerzeug
• 2 × SD-Karten-Adapter
• 1 × Aluspiegel mit 2 Bohrungen 90x90
• 1 × Schlüssel
• 1 × Vorhang mit 4 Löchern, rot
• 1 × Stativstab D10x250 mm rostfrei
• 1 × Stativstab, 100x10 mm rostfrei
• 1 × Ringe mit Haken, Satz 5 St
• 1 × Haftmagnet mit Muffe
• 1 × Hartplastikbox ca. 540x450x150 mm
• 1 × Spritze, 50 ml
• 1 × Tamburin 150mm Ø mit Holzrahmen
• 1 × Wasserwanne, transparent, 173x132x70 mm
• 1 × Rundfilter 125mm, Packung mit 100 Stück
• 2 × Enghalsflasche, PE 250ml
• 1 × Kristallisierschale 140mm
• 1 × Silikonschlauch 6/1,5mm,1 lfd. Meter
• 1 × Trichter, PP 75 mm
• 2 × Wunderkerzen, 10 Stück
• 1 × Schutzbrille für kleine Kopfgrößen geeignet
• 1 × Rundmuffe, zweifach
• 1 × Universal-Rundmuffe, dreifach
• 1 × Latex-Handschuhe, Box mit 100 Stück
• 1 × Deckelglas mit Natriumchlorid
• 1 × Deckelglas mit Citronensäure
• 1 × Bandmaße, 1 m, (10 Stück)
• 2 × Brausetabletten (20 Stück)
• 1 × Chemikalienlöffel, Kunststoff
• 3 × Schaltlitze rot, 10 cm, Enden 1,5 cm abisoliert
• 3 × Schaltlitze schwarz, 10 cm, Enden 1,5 cm abisoliert
• 1 × Reinigungstuch
• 10 × Ohrolive
• 1 × Schaumstoffeinsatz, oben 505 x 355 x 45 mm
• 1 × Schaumstoffeinsatz, unten 515 x 370 x 95 mm
• 1 × Einräumplan Experimentier-Set eXperTeenies – Luft
• 2 × Holzstab, 30 cm
• 10 × Schraube
• 2 × Rändelschraube mit Gegenstück
• 1 × Paket schwere Knete,rot
• 1 × Saatgut Kresse
• 10 × Luftballon
• 1 × Tesaband, Rolle 10mx15mm
• 1 × Batterieclip für PP3-9 V-Block
• 1 × Summer
• 1 × Kupplungsaußenteil aus 63805
• 1 × Calciumhydroxid plv. 5 g
• 1 × Luftballons, oberflächenverstärkt, 100 Stück
• 1 × Mignonbatterie, 1,5 V, Alkaline, Satz 4 Stück
• 1 × Silikonschlauch 3/1mm,1 lfd. Meter
• 7 × Teelichte im Metallbechern, einzeln