Mithilfe eines Atemreglers testen die Schüler*innen in zwei separaten Aufbauten das Einbringen von Sauerstoff bzw. Kohlenstoffdioxid in die Nachweislösungen. Neben der Kompetenzentwicklung des Messens und sicheren Umgangs mit Chemikalien sind die Versuchsaufbauten so gestaltet, dass eine intensive Auseinandersetzung mit den Nachweisreaktionen an sich erfolgt. Denn es gilt, aus drei zur Verfügung stehenden Substanzen die für den Kohlenstoffdioxid-Nachweis geeignete herauszufinden.

Die Schüler*innen haben die Aufgabe, einen sicheren Transport für eine Speicherkarte mittels Flugkörper zu gewährleisten. Dabei stehen ihnen Materialien zur Verfügung, die auf geeignete Weise zum Einsatz gebracht werden sollen. Während der Konstruktion und Erprobung erfahren sie grundlegende (technische und bionische) Zusammenhänge zwischen eingesetzter Papierfläche und Fallgeschwindigkeit sowie den Einfluss des Gewichtes und den Flug stabilisierender und abbremsender Elemente.

Die Schüler*innen finden heraus, inwiefern sich ein mit Flüssigkeit bedeckter Schlüssel in einer Wanne unter Anwendung des Luftdrucks trockenlegen lässt. Mithilfe von Teelichten wird dazu zunächst die umgebende Luft erwärmt und ausgedehnt. Durch Überstülpen eines Bechers über die Teelichte erlöschen diese und die Luft kühlt wieder ab. Die zunächst in der Wanne befindliche Flüssigkeit wird beim Luftdruckausgleich in den Becher gepresst, sodass die Kerzen wie mit einem Fahrstuhl angehoben werden.

Die Schüler*innen sollen einen Gegenstand aus einer flüssigkeitsgefüllten Wanne bergen. Hierfür stehen ihnen Luftballon und Pumpe (Spritze) zur Verfügung. Sie erfahren, wie der von zusammengepresster Luft ausgeübte Druck als Kraft übertragen und dabei mechanische Arbeit verrichtet werden kann.

Im Zuge verschiedener Teilaufbauten untersuchen die Schüler*innen die Schallentstehung, -fortleitung und -übertragung. Es gilt, die auf einer Membran befindlichen Körner mithilfe eines Tamburins in Bewegung zu versetzen. Prinzipien der Schalldämmung kommen ebenfalls zum Tragen.

In einem Versuchsaufbau mit einem gleichzeitig zu einer Lampe aktivierbaren Summer geht es darum herauszufinden, welches Signal am schnellsten beim Empfänger ankommt. Messmethoden und -begrenzungen werden dabei ebenfalls untersucht.

Auf einem Holzbrett sollen die Schaltelemente so angeordnet und miteinander verschaltet werden, dass eine Lampe zeitgleich mit einem Summer aktiviert wird. Die Schüler*innen setzen sich dabei intensiv mit den Anordnungen Reihen- und Parallelschaltung auseinander und wenden diese sinnvoll an.

Im Zuge der sicheren Auseinandersetzung mit dem Feuerdreieck erforschen die Schüler*innen die Erfordernisse zum Brennvorgang und verschiedene Löschmöglichkeiten. Dabei kommt auch eine Kerzentreppe zum Einsatz, die sich bei Sauerstoffentzug anders verhält als bei Kohlenstoffdioxidzugabe.

Die Schüler*innen bauen eine kontrollierte Kettenreaktion auf, an deren Ende ein Teelicht auf mechanische Weise gelöscht werden soll. Der sichere Umgang mit Feuer (Teelicht und Wunderkerze) wird dabei ebenso gefördert wie der strukturierte und planvolle Aufbau eines Reaktionssystems.

Mithilfe eines Scheibenmagneten soll ein Schlüssel aus einer mit Flüssigkeit gefüllten Wanne herausgeholt werden. Die Schüler*innen erfahren hierbei das magnetische Wechselwirkungsprinzip und können den Ferromagnetismus erproben.