Mechanik

Experimente zur Dynamik mit Pasco-Sensoren

Experimentier-Set Dynamik 2.0 

Das hochwertige Experimentier-Set Dynamik 2.0 bereitet die digitale Messwerterfassung fürlehrplanrelevante Themen schülergerecht auf. Die enthaltenen PASCO-Lichtschranken sichern eine hohe Qualität der Messwerte. Durch die integrierten PASCOSensoren ist eine besonders präzise digitale Messwerterfassung möglich – ideal, um Geschwindigkeit, Weg und Beschleunigung selbst zu untersuchen. 

Das Experimentier-Set unterstützt vor allem selbstständige Schülerexperimente – es eignet sich hervorragend für praktisches Experimentieren und Präsentationen einer Lerngruppe und kann bei Bedarf auch von der Lehrkraft zu Demonstrationszwecken eingesetzt werden

Zusätzliche Unterstützung bietet die digitale Lernbegleitung eXperiScout: eXperiScout verbindet haptisches Experimentieren mit digitaler Anleitung und Auswertung und passt sich unterschiedlichen Lernniveaus anDamit lassen sich Messdaten sofort auswerten, visualisieren und in digitale Lernpfade integrieren – für ein modernes, entdeckendes Arbeiten mit direktem Feedback. Dank dreifacher Differenzierung (Sprachniveau, Abstraktionsgrad, Aufgabenkomplexität) ermöglicht er eigenständiges, problemorientiertes Arbeiten – in Gruppen oder individuell. 

Besonderheiten des Experimentier-Sets 

  • PASCO-Lichtschranken: präzise Zeitmessung für zuverlässige Auswertungen 

  • PASCOSpeichenrad: selbstständige Messung von s, v und a 

  • Tasche für Fallversuche: exakte Versuche mit kleinen Massen 

  • 1mFahrbahn mit Skala: optimal für Bewegungs- und Beschleunigungsversuche 

Ein großer Pluspunkt: Die mitgelieferten PASCO-Lichtschranken benötigen keinen externen Datenlogger, sondern lassen sich über Bluetooth mit der frei verfügbaren Auswertungssoftware Pasco SPARKvue verbinden. Die mit der Pasco Software SPARKvue erfassten Messdaten können zudem in den eXperiScout eingegeben und im Rahmen der jeweiligen Lernpfade weiterbearbeitet werden.

In einem roten Koffer sind verschiedene experimentelle Materialien angeordnet, die für schulische Projekte im Bereich Physik und Technik genutzt werden können. Die Inhalte umfassen mechanische Komponenten, Messinstrumente und Baukästen zur praktischen Durchführung von Experimenten.
In einem roten Koffer sind verschiedene experimentelle Materialien angeordnet, die für schulische Projekte im Bereich Physik und Technik genutzt werden können. Die Inhalte umfassen mechanische Komponenten, Messinstrumente und Baukästen zur praktischen Durchführung von Experimenten.
Ein roter Koffer enthält ein Experimentierset für physikalische Demonstrationen, speziell zu Themen der Dynamik. Der Koffer ist ordentlich mit Schaumstoffeinsätzen gefüllt, die verschiedene Bauteile wie Rollen, Stangen und Sensoren sicher aufbewahren.
Zwei runde, rote Elemente mit einem transparenten Sichtfenster sind in einem gepolsterten Behälter platziert. Zudem sind einige weitere Geräte und Zubehörteile sichtbar, die für Experimentierzwecke im Bildungsbereich verwendet werden können.
Das Bild zeigt ein Set aus Experimentiermaterialien, das in einem passgenauen Schaumstoffeinsatz untergebracht ist. Zu den enthaltenen Objekten gehören zwei unterschiedlich gefärbte Kugeln, eine silberne und eine rote, sowie ein Holzball und einige graue Bauteile.
Das Bild zeigt eine Anleitung in einem roten Umschlag, die in einer schwarzen Schaumstoffeinlage eines Experimentier-Kits für das Bildungswesen liegt. Die Anleitung enthält Preisinformationen und Details zu den enthaltenen Materialien.
In einem Schaumstoff-Inlay sind verschiedene Experimentiermaterialien untergebracht, darunter zwei rote Rollen und zwei spiralförmige Metallfedern. Ein zusätzliches Metallteil mit einem Drehmechanismus ist ebenfalls sichtbar, was auf einen experimentellen Einsatz hinweist.
Auf dem Bild sind verschiedene Komponenten für ein Experimentierset zu sehen, darunter graue Gehäuse, Röhren, Magneten und Zubehörteile. Im Hintergrund liegt eine Anleitung, die die Verwendung der Teile beschreibt.
Auf dem Tisch liegen verschiedene graue Komponenten, die wahrscheinlich zu einem Experimentierset gehören, sowie eine Anleitung. Ein hölzerner Ball und ein kleines Werkzeug sind ebenfalls zu sehen, was auf eine physikalische Demonstration hinweist.

Artikelnummer 42997

* Preis inkl. MwSt. € 1 149,90

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Anbindung an den Mathematikunterricht 

  • Statistik & Datenanalyse 
  • Funktionale Zusammenhänge 

  • Proportionalität 

Begleitmaterial 

Das Experimentier-Set enthält: 

  • eine ausführliche gedruckte Handreichung 

  • editierbare Arbeitsblätter 

  • Schritt-für-Schritt-Anleitungen 

  • vollständige Beispielauswertungen 

Damit wird der gesamte Experimentierprozess – von Aufbau über Durchführung bis zur Auswertung – didaktisch sinnvoll unterstützt. 

Besonders empfehlenswert ist die Nutzung zusammen mit der digitalen Lernbegleitung eXperiScout. 

Die geradlinig gleichförmige Bewegung eines angetriebenen Wagens wird untersucht. Dabei werden für unterschiedliche Wegstrecke die jeweiligen Fahrzeiten gemessen, um daraus die Geschwindigkeit zu bestimmen.


Im ersten Versuch zu den Newton’schen Gesetzen werden die Zusammenhänge a~1/m und a~F untersucht und am Ende zum zweiten Newton’schen Gesetz F=m˖a zusammengeführt. Dabei wird für unterschiedliche Konfigurationen die Beschleunigung eines Messwagens mit dem Speichenrad einer Lichtschranke direkt gemessen. Das erste und dritte Newton’sche Gesetz sind im Versuch „Newton’sche Gesetze – Teil 2“ thematisiert.


Als Fortführung des vorangegangenen Versuchs werden in diesen beiden Versuchen das erste und das dritte Newton’schen Gesetze entdeckt. Dazu werden auf der kurzen Schiene unter der Verwendung von Messwagen das Trägheitsprinzip und das Wechselwirkungsprinzip „actio gleich reaction“ beobachtet.


Das Weg-Zeit-Gesetz der geradlinigen gleichmäßig beschleunigten Bewegung wird auf einer geneigten Ebene untersucht. Dazu wird für unterschiedliche Wegstrecken auf der geneigten Ebene mit zwei Lichtschranken die von einem Messwagen benötigte Zeit gemessen.


Für einen gleichmäßig beschleunigten Messwagen werden Zeit-Weg-, Zeit-Geschwindigkeit- und Zeit-Beschleunigungs-Diagramme mit dem Speichenrad einer Lichtschranke aufgenommen. Die Messkurven werden mit den idealen Kurven verglichen und anschließend in spielerischer Form interpretiert.


Mit zwei Lichtschranken und der Falltasche für Fallversuche wird die Abhängigkeit der Fallzeit von der der Masse des fallenden Körpers untersucht. Die Resultate werden mit Theoriewerten verglichen und diskutiert. Abschließend erfolgt eine direkte Messung der Fallbeschleunigung g.


Mit einer Lichtschranke wird die Abhängigkeit der Fallgeschwindigkeit vEnd einer Fallkarte von der Fallhöhe h untersucht. Dazu wird Eingangs der Zusammenhang aus der Energieerhaltung für potentiellen und kinetischen Energie hergeleitet und mit den Messergebnissen verglichen und diskutiert.


Mit zwei Lichtschranken und der Fallkarte wird die Abhängigkeit der Fallzeit von der Fallhöhe untersucht. Die Resultate werden mit dem eingangs hergeleiteten Fallgesetz verglichen und diskutiert. Zum Arbeitsblatt gibt es eine Ergänzung die den systematischen Fehler der Messung thematisiert.


Für den waagerechten Wurf einer Holzkugel von der Tischplatte auf den Boden werden Wurfweite, Wurfhöhe und Abwurfgeschwindigkeit gemessen. Die Abwurfgeschwindigkeit wird dabei aus der Dunkelzeit einer Lichtschranke berechnet. Abschließend wird mit den Messergebnissen die Eingangs hergeleitete Formel für die Wurfweite untersucht und diskutiert.


Für ein Fadenpendel wird die Abhängigkeit der Schwingungsdauer von der Pendellänge, der Auslenkung sowie der Masse des Pendelkörpers untersucht. Dazu wird die Schwingungsdauer des Pendels direkt mit einer Lichtschranke gemessen.


Die Schwingungsdauer eines Pendels wird direkt mit einer Lichtschranke gemessen. Aus den Messergebnissen wird die Fallbeschleunigung bestimmt.


Die Dämpfung eines Fadenpendels wird mit einer Lichtschranke gemessen. Dabei ergibt sich die exponentielle Abnahme der kinetischen Energie aus der Dunkelzeit des Pendelkörpers beim Durchgang durch die Ruhelage.


Mit einem Federpendel und einer Lichtschranke wird gezeigt, wie sich mittels der gemessenen Schwingungsdauer eine unbekannte Masse bestimmen lässt.


Für den elastischen und unelastischen Stoß zweier Messwagen auf der Fahrbahn werden die Geschwindigkeiten vor und nach dem Stoß gemessen. Mithilfe der Messungen werden anschließend beide Stoßarten auf Energie- und Impulserhaltung untersucht.


  • 1 × Scheibengewicht 100 g
  • 1 × Prallplatten mit 4mm-Stecker, Satz 2 Stück
  • 1 × Gewichtsträger 10 g
  • 1 × Unterbrecherkarte 100mm
  • 2 × Wagen mit Masse und Gewindestab
  • 2 × Scheibengewicht 10 g grün
  • 2 × Scheibengewicht 10 g rot
  • 1 × Ringe mit Haken, Satz 5 St
  • 1 × Hartplastikbox ca. 540x450x150 mm
  • 1 × Profilschiene 1000 mm
  • 1 × Profilschiene 360mm mit Mittelbohrung
  • 1 × Spannschnur auf Spindel
  • 1 × Pendelkugel, Holz, 25 mmØ
  • 1 × Stativstab, 100x10 mm rostfrei
  • 1 × Scheibengewicht 50 g rot
  • 1 × Klemmrohr
  • 2 × Klemmschieber
  • 1 × Schraubenfeder 100mm/12N
  • 4 × Scheibenmagnet m.Stecker
  • 1 × Schraubenfeder 150mm/10N
  • 1 × Wagen mit Antrieb
  • 2 × Unterbrecherkarte 30 mm
  • 1 × Kugel 25 mmØ, Holz naturfarben
  • 2 × Klett-Kabelbinder
  • 1 × Zeiger
  • 1 × Scheibengewicht 50 g grün
  • 2 × Lichtschrankenhalter
  • 2 × Puffer an Stab
  • 1 × Mignonbatterie, 1,5 V, Alkaline, Satz 4 Stück
  • 2 × Muffe, doppelt aus Aluminium mit Schlitz
  • 1 × Tasche für Fallversuche, 100x100 mm
  • 1 × Pendelkugel, Stahl, 25 mmØ vernickelt
  • 1 × Schaumstoffeinsatz, unten zu 42995, 515x370x100 mm
  • 1 × Einräumplan Demo-Set Dynamik - Pasco
  • 1 × Lichtschranke Bluetooth
  • 1 × Speichenrad
  • 2 × Stativstab für 77250 + 77260
  • 1 × Stativstab 330/200 mm, Paar - Edelstahl
  • 1 × Schaumstoffeinsatz, oben zu 42995, 500x355x40 mm
  • 2 × Schienenfuß, einzeln
  • 2 × Schraube für 78250
  • 1 × Lichtschranke mit Kabel

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